養(yǎng)成教育的“新壩樣本”
——漢濱區(qū)新壩鎮(zhèn)中心校踐行社會主義核心價值觀紀實
最近一段日子，漢濱區(qū)新壩鎮(zhèn)中心校校長粟澤斌很忙，忙碌的關(guān)鍵詞只有一個：“傳經(jīng)送寶”。自從漢濱區(qū)學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)場會在新壩鎮(zhèn)召開后， 已有100多所學(xué)校校長及教師慕名前來學(xué)習(xí)探究，紛紛為他們在培育和踐行社會主義核心價值觀中，以校園文化建設(shè)為載體，引領(lǐng)養(yǎng)成教育的成功做法 “點贊”！
一個地處三縣交界偏僻的山區(qū)小鎮(zhèn)，教育創(chuàng)新發(fā)展工作走在全市前列。產(chǎn)生巨變的深層原因是，“在落細、落小、落實上下了功夫，把學(xué)生養(yǎng)成教育做好了，贏得了眾口皆碑！”
“校園文化”成立體教科書
在粟澤斌看來，校園文化建設(shè)的出發(fā)點是為學(xué)校植入文化基因，落腳點是讓師生在濃郁的文化氛圍中陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為孩子發(fā)展奠基。
從2012年9月開始，粟澤斌把辦學(xué)自主權(quán)交給校長，鼓勵校長們因校制宜，放開手腳開展個性化辦學(xué)探索。
茶棧小學(xué)在校園文化建設(shè)中，全員參與，整體打造，形成了“藝術(shù)茶棧、書香茶棧、禮儀茶棧”的辦學(xué)特色。像十二生肖、農(nóng)歷二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)文化元素，被巧妙地植入校園，成為學(xué)校特色辦學(xué)的一部分。
圍墻上有了孩子們喜歡的詩畫作品，瑯瑯上口的文明禮儀歌謠，各教室、辦公室從命名到布設(shè)都富含禮儀文化。新壩九年制學(xué)校校園每一個角落透視著文化育人的氣息，走廊上有古香古色圖書角，圍墻上懸掛著反映孩子們愛國、尊老愛幼、感恩、勵志類的影像作品，教室里有特色各異的班級文化。慶豐小學(xué)在食堂營造節(jié)儉文化,讓師生能找到“家”的感覺。馬泥小學(xué)的鈴聲由單調(diào)的聲音充滿溫情的問候語，欄桿、櫥窗、甚至垃圾桶、洗手間都烙上地域山水文化的印跡。
“閱讀是學(xué)校教育的文化之根。”新壩九年制學(xué)校校長胡仁毅認為，建設(shè)校園文化，打造書香校園，就是要培養(yǎng)"讀書人"。要讓學(xué)生愛讀書、會讀書，讓閱讀走向"悅讀"。映入在記者眼前的是，教室外的走廊上擺滿了各類圖書，課余午后，三三兩兩的孩子們手捧喜愛的圖書，沐浴著秋日的陽光，吮吸著知識的甘露，像一道靚麗的風(fēng)景線。
孩子們讀書情趣為何這么濃？胡仁毅告訴了答案，學(xué)校以“沐浴書香，快樂成長”為主題，倡導(dǎo)師生同讀共寫，堅持開展“晨誦、午讀、暮省”活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀情趣，形成了一套系統(tǒng)的實施策略：“一評、二考、三讀、四積累”。 一評：評“讀書之星”。二考：每年組織舉行兩次讀書考級。三讀：早上晨讀、午間指導(dǎo)讀、夜晚與老師共讀。四積累：每周一積、一抄、一課和一記。
老師們認為，這些方法十分管用，收到了意想不到的效果，孩子們的閱讀率逐漸上升。教務(wù)處主任劉來聰指著一間教室里的開放式書架，一邊說，這些書大多是師生們自發(fā)捐獻的。學(xué)生自由借閱，有些書都翻爛了，實現(xiàn)了“圖書漂流”，出現(xiàn) “人在書中、書在身邊”的情景。
從去年開始，新壩九年制學(xué)校長期開展“學(xué)生互換捐書”活動，使班級圖書更新周期短，且貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生的閱讀需要。學(xué)校發(fā)出倡議捐書活動，老師、學(xué)生自發(fā)你一本，他兩本。目前，累計捐圖書1000多冊，藏書上萬冊。
一名學(xué)生在校園博客上寫道，你聞到書香了嗎？你聽到朗朗的讀書聲了嗎？你看到那熱火朝天的圖書義賣活動了嗎？這就是我們的校園，我們的書香校園，我們學(xué)校的“讀書日”。
“和諧互助、至善向上” 、“不學(xué)禮，無以立”。在新壩鎮(zhèn)的每所校園都有“校訓(xùn)”和“三風(fēng)”，教師們想方設(shè)法把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化為融合校園，讓每所學(xué)校都成為一本立體教科書。
倒逼機制助推從點滴抓起
新壩鎮(zhèn)自然條件艱苦，轄區(qū)有800多名學(xué)生，大多數(shù)孩子的父母都在外打工。中心校長粟澤斌思考最多的事就是教育，教育是什么，簡單地說就是養(yǎng)成教育？
“抓校園文化建設(shè)的目的，就是要把學(xué)校打造成為團結(jié)和諧、文明禮儀的書香校園，讓師生行為習(xí)慣養(yǎng)成其中”。粟澤斌說。去年9月，中心校在新壩九年制學(xué)校試點，率先探索學(xué)生管理模式，把學(xué)生管理權(quán)下放給學(xué)生，成立學(xué)生自管會，責任倒逼機制力推學(xué)生養(yǎng)成教育。
一個學(xué)校就是一個“家園”，那么學(xué)生便是“小家長”。除了宿舍有舍長，每個樓層還有層長，整個宿舍樓還有樓長，這些“小家長”要通過層層選拔，由學(xué)生推舉而出，讓學(xué)生當主人。先從一個宿舍的內(nèi)務(wù)抓起，開始一些學(xué)生不習(xí)慣，班主任逐個宿舍示范教，隨著時間的推移和習(xí)慣養(yǎng)成，這些學(xué)生被子疊的四棱見線、洗刷工具擺放整齊劃一，有的學(xué)生在自己床頭寫下座右銘，有的學(xué)生在墻寫下祝福語、生日榜等，讓個個宿舍整潔如軍營，溫馨如小家。
新壩九年制學(xué)校引領(lǐng)養(yǎng)成教育有了收獲。但校長粟澤斌深知，“學(xué)生的全面成長過程中，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須滲透到各種教育中去。
也許正由于此，中心校開始琢磨，幾經(jīng)修改和斟酌，制定了《中小學(xué)生日常行為一日規(guī)范》，自編自印的校本教材《養(yǎng)成教育規(guī)范書冊》，填補了安康市中小學(xué)養(yǎng)成教育規(guī)范的空白。
在編寫《養(yǎng)成教育規(guī)范手冊》教材中，他們把安全、行為、衛(wèi)生、禮儀、學(xué)習(xí)等內(nèi)容貫穿其中，學(xué)校美術(shù)老師把各種禮儀創(chuàng)作成連環(huán)畫，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園、家庭和社會文明行為等方面的知識，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。當家長看到這本《養(yǎng)成教育規(guī)范》讀本時，不由地自主地贊嘆：“理論和實踐相融合，教、學(xué)、做相交錯，這本書適合孩子”。
各校經(jīng)常利用“開學(xué)第一課”、“國旗下講話”、校會、班會、團隊活動等陣地，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，強化行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練。并針對學(xué)生的實際，開展行為“規(guī)范養(yǎng)成月”活動，從日常學(xué)習(xí)、生活中的細小事情著手，每周分重點、分專題對學(xué)生進行教育，文明著裝規(guī)范訓(xùn)練——著裝整潔、儀容端莊、舉止得體等；文明用語規(guī)范訓(xùn)練——講文明話、正確使用稱呼、不講臟話粗話等；文明行為規(guī)范訓(xùn)練——講究清潔、愛護公物、節(jié)約水電等；文明行走規(guī)范訓(xùn)練——文明行走、文明乘車、文明游園等；文明交往規(guī)范訓(xùn)練——感恩老師，孝敬父母、善待他人、遵守秩序等。使文明行為訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為意識。正如茶棧小學(xué)羅言春校長所說：學(xué)生良好習(xí)慣是我們的老師從一點一滴示范教起積累的結(jié)果，可以說老師人在那，心在哪，工作效率就在那。
堅持，就是法寶。九年制學(xué)校建立評比機制，設(shè)立“養(yǎng)成教育”評比欄，由每班班干部組織學(xué)生每周對照手冊評分，上墻公布。向家長發(fā)放問卷調(diào)查表。每位學(xué)生先自評，然后學(xué)生小組互評，再結(jié)合老師和家長的評價，綜合評比。對在養(yǎng)成教育中有創(chuàng)新、有效果的班級表揚，推薦出一個文明示范班給予獎勵。對于落后班級，擺出不足，提出以后的改進意見。茶棧小學(xué)建立了養(yǎng)成教育家庭聯(lián)系卡,每周讓家長反饋孩子在家行為習(xí)慣情況。慶豐小學(xué)開展“親情作業(yè)”活動，助推養(yǎng)成教育。
掃把退出校園
確實“ 有效嗎？”一年來，許多學(xué)生家長紛紛向老師反映。“我家孩子這學(xué)期懂事多了，獨立生活的能力提高，學(xué)習(xí)自覺，特別是在家里家外嘴甜多了。”
“原來孩子放學(xué)，不喜歡閱讀，今年變了，經(jīng)常要家長買書。”“孩子周末回家走路上我們不用擔心，不再橫穿馬路”。在茶棧小學(xué)建立了養(yǎng)成教育家庭聯(lián)系卡上，記者看到家長給老師的留言。
老師們認為：“讀書就是提問，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”。新壩九年制學(xué)校胡仁毅校長說：“每個學(xué)生之間都存在著個體差異，3+x教學(xué)法克服了傳統(tǒng)班級授課制度的弊端，因材施教，著眼于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。”
課堂變了，老師們忽然發(fā)現(xiàn)，課堂中的學(xué)生也變了，他們變得喜愛課堂，有時竟然要求老師延長課堂時間。從“高效課堂”走向“高效學(xué)習(xí)”的飛躍。從而，促使每個學(xué)生成績都有所提高。一個有說服力的數(shù)據(jù)顯示：中心學(xué)校已先后培養(yǎng)出骨干教師30人，教學(xué)質(zhì)量年年上升，連續(xù)位居漢濱區(qū)前列。
不經(jīng)意間，這些點滴的變化正在悄悄地呈現(xiàn)，得到家長的默認。這份默認的背后，有許多感人故事，校長粟澤斌說，新壩鎮(zhèn)大多數(shù)老師都在城里住，每周星期日早來，星期五晚回家，回一趟家像走“親戚”。今年52歲的陳國娣，帶著扭傷的腳，主動走進課堂為孩子上課，下課時，孩子們說：“陳老師，我背您回辦公室……。”陳老師流出感激熱淚！周根義老師班上有來自同一家庭的兩個弱智學(xué)生，家里困難，他從入學(xué)第一天就給孩子校正走姿、洗頭、打飯，細心照料他們。59歲的劉榮懷老師寫得一手好字，臨近退休了，他想給年輕教師傳點“手藝”，從點、撇示范開始，一絲不茍地教老師學(xué)書法。遇到的王賢國老師講：“為了孩子們，這里的男老師，都大齡了，找不到對象，把熱血和青春都奉獻在這里。”
中心校長粟澤斌感觸地說：“現(xiàn)在校風(fēng)有明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生的言行規(guī)范，學(xué)習(xí)主動，見到老師有禮貌，掃把退出校園，吃飯自覺排隊……素質(zhì)提升了。實踐證明，從孩子的行為習(xí)慣入手，持之以恒地開展養(yǎng)成教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀的抓手。這是個“百年樹人”的事，我們會持續(xù)做下去。”
“新壩教育是漢濱區(qū)的一面旗幟，從寬度、長度、高度三維出發(fā)，實施全面、全程、全員育人，著力構(gòu)建全方位、立體化的育人體系，生動詮釋了社會主義核心價值觀。”漢濱區(qū)教體局局長劉學(xué)強也對此這樣評價。
記者手記：
百聞不如一見。記者爬山涉水深入新壩鎮(zhèn)學(xué)校采訪，這里的條件艱苦，老師特別能吃苦，特別能奉獻。他們抓校園文化建設(shè)引領(lǐng)養(yǎng)成教育，使社會主義核心價值觀的種子在孩子心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。這些成功的做法，值得借鑒。
