記者 田丕 唐正飛
“如果再教學這節(jié)課，我會更好地把握好每個環(huán)節(jié)的教學時間，并留更多的時間給學生練習對話，完成小組活動任務，更好地培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。”剛剛上完公開課，漢濱區(qū)城東小學教師鄭雅潔就在本子上寫下了自己的反思。
像這樣的示范課，在城東小學每周都會舉行，每一位參加的教師也都會在課后寫下自己對這節(jié)課的感悟和反思，這已在城東小學成為一種自然而然的習慣。
副校長王家強做“務實教研 打造服務課堂”專題講座 劉化明 攝
2023年8月，安康市第一小學與漢濱區(qū)教體局、漢濱區(qū)城東小學簽訂《安康市第一小學、漢濱區(qū)城東小學協(xié)作型辦學協(xié)議》，11月漢濱區(qū)城東小學掛牌成為教育集團城東校區(qū)。
這意味著，市一小以自身辦學優(yōu)勢，擴大學校間的交流力度和深度，盤活優(yōu)質(zhì)教師資源，促進城東小學教師隊伍整體專業(yè)水平的提升，具有深遠的意義。
把名校辦到家門口
五年級學生羅培文最近很開心，上一次考試，她的作文差一分就是滿分，半年多時間里，她的語文和數(shù)學成績都有了大幅提升�？粗鴮W校日新月異的變化，自己學習成績也在慢慢變好，她覺得一切都在向好發(fā)展。
近年來，我市以基礎(chǔ)教育集團化辦學為抓手，發(fā)揮輻射帶動作用，促進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
按照要求，安康市第一小學發(fā)揮優(yōu)勢，以“提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵”為根本目標，樹牢“科研立校、科研強校”思想，加強交流合作，建立理念共識、資源共享、優(yōu)勢互補、品牌共建、共同發(fā)展的合作機制，大力發(fā)揮市一小教科研優(yōu)勢，凝聚人心、鍛煉隊伍、改革實踐、輻射帶動，以高品質(zhì)教學科研發(fā)展助推城東校區(qū)內(nèi)涵高品質(zhì)提升。
同時選派市一小副校長、省五批名師培養(yǎng)對象、省優(yōu)秀學科帶頭人、省教學能手王家強到城東小學擔任教學副校長，以此加強教學教研力量。
根據(jù)城東小學實際情況，王家強移植嫁接市一小成功教科研經(jīng)驗，開展學科集體備課活動，提出“五備”（備目標、備學生、備資源、備設(shè)計、備作業(yè)）要求；開展“四課”（公開隨堂課、青年公開課、骨干示范課、問題研討課）活動；落實校本研修四個一活動，每學年每人讀一本專著、寫一篇教學設(shè)計或案例、寫一篇教學反思或隨筆、寫一篇教學論文，讓“人人上好課，人人做研究”成為教師的職業(yè)追求。
在不到一年的時間里，該校通過四課活動的開展，筑牢教育教學主陣地，提高教育教學質(zhì)量，向課堂40分鐘要質(zhì)量。打破了以往人人都要上公開課的局面，讓聽評課活動落在了實處，也提高了教師們參與教研的熱情。
“加入市一小集團校后，城東小學課堂質(zhì)量提升非常大，教師們學會了怎么備好課，通過深讀教材，整個備課達到了實效。”學校數(shù)學教研組組長何學寧說道。
讓優(yōu)質(zhì)資源活起來
在漢濱區(qū)城東小學的活動室內(nèi)，評課議課現(xiàn)場教師認真聆聽、奮筆疾書。隨著語文教研組組長萬小蘭的開場白：“現(xiàn)在我們進行評課議課活動，首先請賀老師做課后自評。”新一輪的評課議課活動就此展開。
“今天，我執(zhí)教的是《荷葉圓圓》課文的第一課時。本課是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……”在該校語文組的評課議課環(huán)節(jié)，剛剛結(jié)束語文教學的教師賀璇說。
“賀老師儀態(tài)大方自然，富有親和力，板書新穎，語言精練，能夠靈活運用多種教學方法，不斷創(chuàng)設(shè)情境，引導學生抓住事物文字特征，以課后習題為抓手，深挖教學要素，設(shè)計符合學生認知水平的習題，強化教學效果，值得我借鑒。”評課議課活動中，年輕教師李星雨深感收獲。
教研組建設(shè)是學科教學能力建設(shè)的核心，也是學校開展高質(zhì)量教育教學的關(guān)鍵。城東小學各學科備課組以“集體備課”為主要內(nèi)容，加強共同協(xié)作與探討，認真落實好每一次的教研活動。
在活動開展中，做到“定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”，保證每次活動人人參與。同時各備課組加強集體備課研究，采取“互助式”模式商討解決實際教學問題的方法，深化課堂教學改革的要求，扎實有效地落實集體備課。采用“走出去，請進來”的方式為教師搭建學習平臺，邀請到市一小3位名師到校做專題培訓3場；21位教師“走出去”參加學習培訓。
“現(xiàn)在的課堂更加生動有趣，我們更有興趣聽講，老師也會給我們講一些課外知識，拓展了我們的知識面，開闊了我們的眼界，有助于我們成績的提升。”該校五年級（4）班的吳雨涵說。
市一小通過和城東小學的互聯(lián)互動，結(jié)合2024年教學能手評賽活動，鼓勵城東小學教師參加各級各類比賽，并派出市一小校本部優(yōu)秀骨干教師組成指導團隊，定期與不定期相結(jié)合，評賽與日常教研相結(jié)合，提高教師教育教學素養(yǎng)。
完善教育均衡發(fā)展
“集團化辦學的好處顯而易見，首先盤活了師資力量，教師能在小范圍內(nèi)靈活流動起來，優(yōu)秀教師的示范帶動作用能得到更好地發(fā)揮。城東小學是一所有活力的學校；而市一小歷史悠久，有多年積淀，文化底蘊深厚，有許多成熟的做法值得城東校區(qū)學習。”城東小學校長袁靜表示，集團化辦學將使兩校優(yōu)勢互補，實現(xiàn)更好的發(fā)展。
市一小依托省名師工作室、學科帶頭人工作坊，定期開展學科建設(shè)、課題研究、班務管理、心理健康等經(jīng)驗交流活動，通過理論聯(lián)系實際，傳播前沿思想，傳遞先進經(jīng)驗。
從2023年9月開始，城東小學啟動了學校微型課題研究工作，以年級學科備課組為單位共申報了18項校級微課，校級微課工作的開展在全校形成了骨干教師主持課題、人人參與課題研究的熱潮。
2024年城東小學搭建了視頻教室，聯(lián)通市一小線上教研平臺，學科組深度融合教研。“今年準備開展14次線上集體備課研討活動，創(chuàng)新設(shè)計學生運動會的趣味項目，規(guī)范體育工作形態(tài)。結(jié)合各類學科比賽、教學能手選拔比賽活動，發(fā)揮市一小‘三級三類’骨干教師的優(yōu)勢，全面提升城東教師課堂教學水平。”王家強說道。兩校以教師流動、資源共享、優(yōu)勢互補為切入點，構(gòu)建“聯(lián)合教研”平臺，形成師徒結(jié)對，開展線上線下交流互動，組織骨干教師上示范課、作經(jīng)驗交流，實現(xiàn)教育資源共享和共同發(fā)展。教師觀念的轉(zhuǎn)變、能力的提升，為學校教學質(zhì)量提升提供了不竭動力。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。
市一小集團化辦學有效發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)學校的輻射帶動作用，通過優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，建立了統(tǒng)一的教學、教研共同體，輻射帶動師資、課件、視頻等優(yōu)質(zhì)教育資源同城東小學共享，促進了先進教育理念的傳輸。
