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聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn記者 陳俊 李瑩 通訊員 鐘聲
5月22日中午，漢陰縣鳳臺(tái)小學(xué)副校長(zhǎng)汪毅等來了從安康趕來的器樂老師王懷長(zhǎng)。隨后，他們簽了一份30節(jié)課的合同：包括王老師在內(nèi)的7個(gè)人，每周到鳳臺(tái)小學(xué)來上兩節(jié)管弦樂社團(tuán)課，學(xué)生不花一分錢，而學(xué)校給他們7個(gè)人，每人每節(jié)課支付300元。
一周4200元，這在只有1805名學(xué)生的鳳臺(tái)小學(xué)，不是一個(gè)小數(shù)目。而學(xué)校卻認(rèn)為，這筆錢花得很值。“雖然學(xué)校有60%以上都是留守兒童，很多孩子都沒見過薩克斯、單簧管這些樂器，但誰說他們就不能接受高雅一些的音樂熏陶。”
在記者看來，這便是該校乃至漢陰縣很多中小學(xué)校德育主任、校長(zhǎng)所秉持的想法：德育工作不是一次德育課、一次活動(dòng)的專屬，要讓每一個(gè)孩子，在每一次活動(dòng)、甚至每一節(jié)課中都有所收獲。
其實(shí)，這僅僅是漢陰縣德育工作的一扇窗口，從中能夠看到該縣從幼兒園到高中，殊途同歸的探索實(shí)踐，以及最終指向的一脈相承的目標(biāo)——讓德育課沸騰起來。
怎樣讓“德”扎根學(xué)生心靈
國(guó)無德不興，人無德不立。怎么讓抽象的德育教育具有可操作性，真正讓“德”扎根學(xué)生心靈？
2014年起，漢陰縣精準(zhǔn)施策開始探索實(shí)施“德育作業(yè)”。經(jīng)過幾年持之以恒的強(qiáng)力推進(jìn)和探索，“德育作業(yè)”以燎原之勢(shì)在全縣各中小學(xué)普及推廣，成功構(gòu)建了架構(gòu)完整、導(dǎo)向明確、操作性強(qiáng)的“333德育模式”，得到了廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可。
據(jù)了解，新模式的“333”體現(xiàn)為三層，即家庭、學(xué)校、社會(huì)層面；三類，即實(shí)踐類、知識(shí)類、成果類；三段，即一二年級(jí)為低段，三四年級(jí)為中段，五六年級(jí)為高段。相當(dāng)于升級(jí)版的“德育作業(yè)”，比之前更加細(xì)化、具體化，操作性更強(qiáng)，對(duì)不同年齡段的學(xué)生更具有針對(duì)性。2016年該典型做法在全省中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上分享推廣，2017年被教育部評(píng)選為全國(guó)中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例。
為在全縣上下構(gòu)建齊抓共育的“大德育”工作格局，漢陰縣委、縣政府高度重視，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，描繪德育藍(lán)圖。一是制定印發(fā)了《漢陰縣加強(qiáng)中小學(xué)德育工作實(shí)施意見》《漢陰縣加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的實(shí)施方案》，通過制度保障，分類明確標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)資金保障，打造了中小學(xué)幼兒園一體化德育工作體系。二是建立部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)家校深度融合，整合綜治、婦聯(lián)、公安、文旅等職能部門資源，最大程度開發(fā)利用好校外德育教育基地。三是深入探索“黨建+思政+德育”融合育人的新思路、新途徑，成立德育工作室，組建科研團(tuán)隊(duì)，開展課題研究，加強(qiáng)培訓(xùn)和研討，匯聚黨員教師、德育工作者、少先隊(duì)和團(tuán)委輔導(dǎo)員、思政教師、班主任等“五支隊(duì)伍”的德育力量。進(jìn)一步提高中小學(xué)德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，全面提升廣大中小學(xué)生思想道德素質(zhì)。
如今，全縣各學(xué)校以“德育作業(yè)”為抓手，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，按照學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，漢陰縣已探索出一條涵蓋幼兒、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段的中小學(xué)德育教育新路徑，將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)在具體行動(dòng)之中。城關(guān)一小聚力實(shí)施“五大教育行動(dòng)”著眼于培育時(shí)代新人；恒大小學(xué)構(gòu)建了班隊(duì)一體化“8+6+N”生態(tài)德育體系，讓學(xué)生在思考、創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展；平梁小學(xué)“禮尚倉廩”創(chuàng)客空間，為載體打造“六館一園”，讓孩子們?cè)谔囟赓|(zhì)下動(dòng)手實(shí)踐，樂享其中。澗池初級(jí)中學(xué)以“養(yǎng)成教育、感恩教育、書香教育”和“鄉(xiāng)邑浸潤(rùn)、鄉(xiāng)賢浸潤(rùn)、鄉(xiāng)風(fēng)浸潤(rùn)”的“3+3”德育模式為初中生蓄能把舵導(dǎo)航；漢陰中學(xué)通過“三級(jí)五化”德育模式，為高中學(xué)生做好人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注學(xué)生的世界觀、人生觀建立。真正實(shí)現(xiàn)了德育工作在全縣城鄉(xiāng)學(xué)校齊頭并進(jìn)，百花齊放。
德育教育該怎樣做
“學(xué)生在學(xué)校做的每一件事，上的每一節(jié)課，都是德育過程。”面對(duì)新形勢(shì)下，如何開展德育教育，漢陰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張敏說出了自己的觀點(diǎn)。
他認(rèn)為，德育工作不只是開展德育課程，而是將課程德育化，讓德育滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，做到全學(xué)科、全方位育人。
“在學(xué)校，老師會(huì)教導(dǎo)學(xué)生杜絕浪費(fèi)，尊重師長(zhǎng)，同學(xué)之間和睦相處，這是德育工作。語文課不僅能給學(xué)生教授文學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中汲取精華，樹立正確理想信念；數(shù)學(xué)課不僅能教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生用理性思維、邏輯思維為人處世，等等，這也是德育工作。可以說，學(xué)校里的每項(xiàng)工作都是德育工作。”張敏說。
將德育工作融入學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中常態(tài)化開展，讓德育工作落地生根，也是漢陰縣多個(gè)學(xué)校的共同做法。各學(xué)校通過落實(shí)各學(xué)段學(xué)生養(yǎng)成教育目標(biāo)，抓實(shí)、抓細(xì)、抓小日常德育工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
“初中生處于人格塑造期，是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期。”張敏說，在這段時(shí)期，學(xué)校更應(yīng)將德育貫穿到實(shí)踐活動(dòng)中去，將學(xué)生帶出校門去，“不能關(guān)著校門搞教育”。
漢陰實(shí)驗(yàn)中學(xué)開設(shè)《生命探秘》課程，邀請(qǐng)縣農(nóng)林科技局專家，帶著學(xué)生到戶外去探究世界，了解、認(rèn)識(shí)各種植物和昆蟲。去年開始，該校還開設(shè)了職業(yè)體驗(yàn)課，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)不同職業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們成為社會(huì)好公民，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)規(guī)劃。張敏認(rèn)為，在現(xiàn)階段，這些課程對(duì)于學(xué)生們來說是選修課，但未來進(jìn)入社會(huì)，便會(huì)成為他們生存的必修課。
在多年實(shí)踐之后，漢陰縣城關(guān)鎮(zhèn)三元小學(xué)校長(zhǎng)卓小瑜也對(duì)德育工作有了自己的看法：“讓學(xué)生在學(xué)校成為一個(gè)好學(xué)生，在家里成為一個(gè)好孩子，在社會(huì)成為一個(gè)好公民，就是德育工作應(yīng)該做的。”
2018年秋季開始，三元小學(xué)推出了“1門國(guó)家課程道德與法治、1門整合式校本課程德育和晨檢課、餐課、安全課、整理課4門德育微課”的“114”德育課程，讓德育融入學(xué)生的日常。從一年級(jí)開始，老師每天都會(huì)給學(xué)生上4堂德育微課，每節(jié)課5到10分鐘，教學(xué)生怎樣保持正確的用餐禮儀，手把手教學(xué)生課前課后整理好課桌和書包，讓學(xué)生隨時(shí)隨地保持安全意識(shí)。日復(fù)一日下來，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。
將德育內(nèi)容融入課程、融入活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，漢陰縣開展德育工作的具體做法也得到了上級(jí)部門的認(rèn)可。據(jù)悉，本月下旬，全市德育工作推進(jìn)會(huì)將在漢陰縣舉行。安康市中小學(xué)德育研究專家趙玉萍介紹，之所以將會(huì)議地點(diǎn)選在漢陰縣，“是因?yàn)闈h陰縣德育工作走在了全市最前列。”
“漢陰文化底蘊(yùn)深厚，且重視教育發(fā)展。無論是‘德育作業(yè)’還是課程德育，都體現(xiàn)了五育并舉、立德樹人的教育理念，讓學(xué)生在潛移默化中得到思想洗禮，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，真正做到了潤(rùn)物無形。”趙玉萍還介紹，在推進(jìn)會(huì)上，各縣區(qū)將通過交流和總結(jié)，互相學(xué)習(xí)借鑒德育工作經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)全市德育工作向前發(fā)展。
德育課如何吸引學(xué)生
5月22日上午，在鳳臺(tái)小學(xué)科創(chuàng)組辦公室里，易昌炬和方喜兩位老師正在調(diào)試3D打印機(jī)，打出印有“鳳臺(tái)小學(xué)”四個(gè)字樣的模型。
3D打印正是該校STEAM課程的主題之一。“STEAM課程來源于美國(guó)，是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科相融合的綜合教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)和思考問題。”易昌炬介紹，學(xué)校將信息課、科學(xué)課、STEAM課合并為科創(chuàng)課，一周4節(jié)。
方喜說，可樂噴泉、電磁動(dòng)力車、編程、3D打印等都是STEAM課程的主題，每次上課，學(xué)生們都既興奮又好奇。
“對(duì)于小學(xué)生來說，現(xiàn)在正是培養(yǎng)興趣愛好的關(guān)鍵時(shí)期。這些科創(chuàng)課程，可以讓他們認(rèn)識(shí)世界、了解世界，從而找到自己的興趣所在。”汪毅說，學(xué)校注意到孩子的個(gè)性興趣需求，結(jié)合校本資源，通過引進(jìn)及自主開發(fā)的方式，開設(shè)了體育、藝術(shù)、信息、科學(xué)、文學(xué)、STEAM、心理健康等6大類35門校本課程，以此來喚醒和激活學(xué)生的自主意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性、自主性和創(chuàng)造性。
據(jù)了解，漢陰實(shí)驗(yàn)中學(xué)除了開展集體活動(dòng)之外，還開設(shè)了17個(gè)校本課程和17個(gè)社團(tuán)，在滿足學(xué)生多種多樣興趣需求的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠走出校門，進(jìn)一步了解世界。張敏告訴記者：“以前學(xué)校每次搞活動(dòng)，只有一部分學(xué)生參加。所以現(xiàn)在我們開展活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，都是全員參加。因?yàn)槲覀兿胱屆恳粋�(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中來，都能有所收獲，都能找到自己的閃光點(diǎn)。”
太平小學(xué)開展低段英語教學(xué)及傳統(tǒng)民俗工藝課程，草橋小學(xué)讓“皮影”走進(jìn)校園，澗池初級(jí)中學(xué)推行“養(yǎng)成教育、感恩教育、書香教育”和“鄉(xiāng)邑浸潤(rùn)、鄉(xiāng)賢浸潤(rùn)、鄉(xiāng)風(fēng)浸潤(rùn)”的“3+3”德育模式，漢陰中學(xué)根據(jù)基礎(chǔ)性、發(fā)展性、豐富性三大類，開發(fā)涉及高中9大學(xué)科、地域文化方面的數(shù)學(xué)文化、K126書法、宇宙探秘、漢陰史等76門校本課程……各學(xué)校通過開展豐富多彩的校本課程，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱情，讓學(xué)生擁有多樣化的選擇和發(fā)展空間，引導(dǎo)他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新中提升思想道德素養(yǎng)，全面發(fā)展。
雖然立足漢陰，但該縣的德育工作走出的路已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。
“德育作業(yè)”還在繼續(xù)探索。卓小瑜告訴記者，在班級(jí)群里收集學(xué)生“德育作業(yè)”的完成情況，是各班班主任工作量最大的地方。如今，陜西省特級(jí)教師、漢陰縣職教中心高級(jí)教師賴珍明解決了這一大難題，他們正在找人開發(fā)相關(guān)APP。屆時(shí)，家長(zhǎng)把作業(yè)完成情況發(fā)到群里，系統(tǒng)可以自動(dòng)收集整理歸檔。
在他倆看來，德育工作也能擦出智慧的火花。
