通訊員 譚海波 何源
8月，在秦嶺腹地的寧陜縣，有一群3歲左右的孩子馬上就要上幼兒園了，但是在這之前，他們要迎來人生中的第一場“畢業(yè)典禮”。
這些孩子都是寧陜縣“養(yǎng)育未來”兒童早期教育的第一批“畢業(yè)生”，不到三歲，他們就進入了人生的第一所“學校”，開始了人生的“第一堂課”。
自2008年4月“養(yǎng)育未來”項目在寧陜縣落地實施以來，在各方推動下，通過發(fā)展服務方式和機制創(chuàng)新，寧陜縣1400余名嬰幼兒基本實現(xiàn)早教全覆蓋，也為中國貧困地區(qū)0至3歲孩子提供早期發(fā)展機會進行了一系列實踐探索。
父母才是學生
在寧陜縣城南養(yǎng)育中心，回蕩著孩子們的歡聲笑語，家長們抱著孩子圍坐成一圈，岳友林舉著繪本坐在中間，一邊打著拍子一邊念著童謠，一邊用肢體動作演繹著故事。
岳友林是寧陜縣26所養(yǎng)育中心里唯一的男養(yǎng)育師。成為養(yǎng)育師后，岳友林反復在家里跟著故事機和手機軟件練習講故事，他總是將胡子刮得干干凈凈來到中心，來這里面對自己的“學生”——一群正在學習如何帶娃的家長。
作為養(yǎng)育師，岳友林想讓更多家長認識到陪伴的重要意義，認識到男性也能帶好孩子，讓“父愛”更好地護航孩子的成長之路。
如何讓家長學會帶孩子，這是一個大課題。事實上，地處秦嶺腹地的寧陜縣有很多家庭，孩子出生后父母就外出務工，孩子由爺爺、奶奶帶，不會科學養(yǎng)育，過分溺愛。一些在家的年輕父母，由于受文化水平限制，也缺乏科學有效撫育幼兒的方法，很多0至3歲的孩子在“只要吃飽穿暖不生病就好”的觀念下?lián)狃B(yǎng)，造成兒童成年后受教育程度和生活水平低的惡性循環(huán)。
“大量研究表明，0至3歲是兒童成長的關鍵期，這一階段的認知、語言、運動、社會情感發(fā)展狀況影響著兒童的未來。但在貧困山區(qū)，絕大多數(shù)的家長都不知道怎么科學地撫育幼兒。”寧陜縣教育體育局和科技局長石功賦說。
在太山廟鎮(zhèn)長坪村養(yǎng)育中心，80平方米的空間內(nèi)設有兩間教室和一間娛樂室，教室里有很多儲物柜，每個儲物柜都標有數(shù)字組合，如1—36或3—45。這些數(shù)字中第一個數(shù)字代表年齡，第二個數(shù)字代表周。例如，標有2—37的儲物柜包含玩具、故事書和教學用具，供2歲兒童和一年來第37周的父母使用。
活動中心配備了符合0至3歲兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的248個親子活動和相對應的玩教具，針對兒童認知、語言、運動和社會情感四個領域，精心選購230余類800多本繪本，供不同月齡的兒童閱讀。為每一個兒童量身定制《分月齡課程表》，普及科學育兒知識，推廣分月齡開展符合兒童發(fā)展規(guī)律的親子活動的方法和技巧。
“我原來想著開店做生意，把娃娃留給老人照顧，只求‘吃飽、玩好、別摔著’就成，沒想到這里面學問大著呢！”自從帶2歲女兒來養(yǎng)育中心參加各種活動后，梁紅遠的想法有了變化。“養(yǎng)育未來”不僅僅是針對孩子的早期教育，更潛移默化地改變著很多家庭固有的育兒觀念，并在這個過程中提高家長們的素質(zhì)。
老師也是家長
將玩具和繪本收納進透明的袋子里，戴上硅膠制的粉紅色工作牌，石紅蘭和往常一樣踏上了家訪的路。
“小手小手拍拍，小手小手拜拜，小手小手藏起來……”在寧陜縣廣貨街鎮(zhèn)元潭村黃草砭組的孩子唐安澤家中，石紅蘭手舞足蹈、繪聲繪色地給唐安澤做著拍手舞。每跟孩子交流完一個環(huán)節(jié)，石紅蘭都手把手地將教授內(nèi)容和知識教給看護孩子的家長。
石紅蘭是寧陜縣廣貨街鎮(zhèn)元潭村定點服務點唯一的養(yǎng)育師，服務轄區(qū)實際常駐的8個孩子。目前，寧陜縣已經(jīng)設立了20個養(yǎng)育中心，這些中心的設置前提是周圍3公里范圍內(nèi)，幼兒數(shù)量須達到15名以上。結合寧陜縣山大溝深的地理環(huán)境，還建立了6個類似元潭村的養(yǎng)育服務點，共服務偏遠山村寶寶80個。“通過這26個點，全縣68個行政村、12個社區(qū)已實現(xiàn)全覆蓋。”寧陜縣兒童早期發(fā)展管理中心主任李明軍介紹。
在成為養(yǎng)育師之前，石紅蘭參與了0至3歲兒童早期發(fā)展規(guī)律、親子溝通技巧、一對一親子課程、集體活動、早期閱讀活動、養(yǎng)育中心運營與IT系統(tǒng)操作等7個課程的專業(yè)培訓，成績合格了才上崗。石紅蘭也是一個3歲孩子的母親，在上課之前她會先與自己的孩子進行情景練習、進行溝通。
“有些孩子已經(jīng)快3歲了，還不會區(qū)分顏色。經(jīng)過一對一的上門輔導，孩子們的語言表達能力和社會認知能力有了很大的提高。”成為養(yǎng)育師的幾個月來，石紅蘭深刻感受到早期教育對于孩子們的重要性。每次到各個孩子的家中，她會首先問家長們是否給孩子講過課，她最擔心的事是父母覺得上課沒有用。“我希望我們這里的家長能跟孩子一起玩耍，而不是把孩子放到一邊玩手機。”
對此，寧陜縣城北養(yǎng)育中心養(yǎng)育師張芳感同身受。“我們引導家長從生活點點滴滴中改變，通過學習互動、集體游戲、情感交流等方式將改變傳導給孩子，從而激發(fā)和培養(yǎng)孩子的好奇心和秩序感。”張芳說。
“通過參加家長培訓和中心活動我才明白，我們在孩子的養(yǎng)育中做的遠遠不夠，甚至有些養(yǎng)育方法都是錯誤的，對于孩子的早期教育我們家長需要學習的還很多。”城南養(yǎng)育中心李云汐媽媽說。
作為探索鄉(xiāng)村貧困家庭孩子早期發(fā)展的公益項目，“養(yǎng)育未來”項目有別于提供硬件設施、物質(zhì)幫助等短平快的慈善支持，這個項目更專注于對孩子科學養(yǎng)育的投入，促進嬰幼兒認知、語言、運動和社會情感的發(fā)展，幫助貧困農(nóng)村兒童和其他孩子站在同一起跑線上。
孩子就是未來
“公交車的輪子，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；公交車的雨刷，刷刷刷。” 4月15日，寧陜縣江口回族鎮(zhèn)養(yǎng)育中心正式開課，課上養(yǎng)育師與寶寶做起了親子律動小游戲，數(shù)十位媽媽帶著孩子上了第一節(jié)課。
江口回族鎮(zhèn)養(yǎng)育中心是寧陜縣目前最后投入運行的中心之一。 4月20日前，寧陜縣20個養(yǎng)育中心和6個養(yǎng)育服務點全部建成并進入運行階段。
現(xiàn)在，由養(yǎng)育師組織家長及幼兒在活動中心集中開展活動，由養(yǎng)育師采取家庭小組的方式集中開展活動，由養(yǎng)育師開展送教上門開展一對一的家訪指導的三種模式，使0至3歲嬰幼兒早期教育全面覆蓋了全縣11個鎮(zhèn)1400余名孩子。
“養(yǎng)育未來”寧陜整縣模式項目的實施，不僅填補了寧陜早期教育的空白，更是農(nóng)村貧困地區(qū)整縣推廣嬰幼兒早期發(fā)展服務方式、機制的創(chuàng)新�？h教育體育和科技局局長石功賦介紹，“養(yǎng)育未來——兒童早期發(fā)展寧陜整縣模式”項目，采取“政府主導、公益支持、學者參與、家長配合”的運行模式，凝聚合力，推動項目落地生根。
項目實施一年后，成效明顯。2019年4月，“養(yǎng)育未來”項目組對全縣近1000名3歲以下孩子做了調(diào)研，初步評估結果顯示，過去8個月和家長一起上過課的孩子，在溝通表達、精細運動、綜合發(fā)展水平等能力上，相比于所在區(qū)域同齡孩子的平均水平效果翻倍。
近年來，我國先后出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014-2020年）》，明確了0至3歲兒童早期發(fā)展的重要性，并提出了堅持兒童成長早期干預的基本方針。今年5月，國務院辦公廳印發(fā)了《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），在頂層設計上為0至3歲兒童的照護規(guī)劃了路徑。
“解決嬰幼兒照護和兒童早期教育服務問題，是寧陜縣教育短板的突破口。”在寧陜縣委書記張益民看來，人口素質(zhì)提高了，貧困落后的局面才能有轉(zhuǎn)機。“‘養(yǎng)育未來’項目實施培養(yǎng)出的這代娃娃，從0歲開始就接受科學的養(yǎng)育，他們有可能成為寧陜?nèi)丝谒刭|(zhì)的轉(zhuǎn)折點。”
下一步，寧陜縣將通過項目實踐，繼續(xù)探索山區(qū)縣阻斷貧困代際傳遞的成功做法和長效機制，深度提煉總結可復制、可借鑒的寧陜模式，科學評估驗證，為今后國家開展和完善農(nóng)村貧困地區(qū)兒童早期發(fā)展服務模式提供決策依據(jù)及有效方案。
